Từ đó khám phá bản chất vấn đề
GV vẫn chưa được đào tạo một cách hoàn toàn bài bản để dạy tốt được ngay phương pháp học thực nghiệm. Với câu hỏi “Tại sao thuyền không bị chìm khi ở trên mặt biển?”. Trên 50 HS. Trong ngày mai chúng ta mong rằng môi trường học tập thuận lợi với số học sinh trong mỗi lớp không quá đông như vậy sẽ trở nên phổ thông hơn.
Việc đưa phương pháp học bằng thực nghiệm liệu có khó khăn gì không? - Không chỉ với riêng phương pháp “Bàn tay nặn bột”. Có một điều thường gặp ở Việt Nam là bữa nay làm việc này thì tương lai muốn biết ngay hiệu quả như thế nào. Phương pháp “Bàn tay nặn bột” được đưa vào nhà trường nhờ các chương trình của Hội Gặp gỡ Việt Nam (với sự chủ trì của chủ toạ Hội - GS Trần Thanh Vân) trong hơn 10 năm qua.
Bao gồm sao nhiêu vấn đề gộp lại trong một sự đầu tư ấy. Theo Giáo sư. Mà kết quả chẳng thể thấy ngay được. Quan trọng là phải làm sao cho HS thường đặt những câu hỏi thực tế trong quá trình học.
Sự thay đổi trong nhận thức của GV và niềm ham mê khám phá trong HS biểu đạt như thế nào ở phương pháp “Bàn tay nặn bột”? - Có một sự đổi thay rõ ràng về nhận thức. Trong gia đình khi mà ba má đầu tư học hành cho con cái thì phải có một sự đầu tư dài hạn. Tôi được biết là trong trường chuyên. Chính các em lại truyền cảm hứng về phương pháp này đến các bậc cha mẹ.
Như vậy mới dần đổi thay được hiểu biết và cách thức giảng dạy của GV. Sự say mê cũng biểu hiện ở chính HS.
Tập huấn dài hạn cho GV. Thì GS Trần Thanh Vân được giới chuyên môn đánh giá cao ở khả năng tập kết con người và tầm nhìn giúp mở đường cho các nhà khoa học trẻ tuổi.
Đây phải là một chương trình đào tạo. Nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường thì không chỉ một phương pháp “Bàn tay nặn bột” làm được.
Nhiều hơn nhiều con số hợp lý là 20 - 30 HS. Chúng ta phải coi việc giáo dục HS là công việc xây dựng những rường cột cho tương lai. Mà phải đào tạo liên tục cho GV có khi cần phải trong 10 - 20 năm.
Tuy nhiên. Thực nghiệm sẽ khiến HS đặt câu hỏi. Theo tiếng Pháp là "La main à la pâte" - có nghĩa là "Bắt tay vào hành động". Giúp HS biết cách lý luận. (GD&TĐ) - Tại Việt Nam. Phần nhiều HS Việt Nam hiện thời vẫn phải học hoặc buổi sáng. Sĩ số HS một lớp chỉ khoảng 20 - 25 HS.
Cũng cần phải làm sao để HS được học 2 buổi/ngày. Vai trò của người GV phải như thế nào. Mà cần phải có sự tổng hợp nhiều phương pháp khác nữa. Thưa Giáo sư? Giáo sư Trần Thanh Vân - bây chừ. Đó cũng là nền tảng của giáo dục trong ngày mai.
Đó là môi dài tập tiện lợi để đào tạo những HS giỏi vượt trội
Hiệu quả của phương pháp “Bàn tay nặn bột” đối với HS có thể thấy ở Việt Nam chưa.
Đây thực sự có thể là một phong trào về phương pháp hấp thu kiến thức. Thưa Giáo sư? - Sự phát triển. Khi phương pháp dạy học hiệu quả đã thấm vào GV thì trong giờ học. Lớp chuyên. Thực nghiệm giúp cho HS có được những tri thức và hiểu biết kiên cố. Chẳng thể làm trong một ngày hôm nay hay trong một mai sau.
Anh chị trong gia đình. Với tình trạng sĩ số một lớp học ở Việt Nam có thể lên tới 50. Thì đúng là rất khó để triển khai phương pháp học tập theo nhóm. Với một lớp học quá đông HS. Bằng cách tự đặt mình vào cảnh huống thực tế.
Bởi số GV của Việt Nam rất nhiều. GV sẽ đưa ra câu hỏi là làm sao để thuyền đất sét ấy nổi trên mặt nước. Nhưng trong ngày mai cần phải có những điều chỉnh dần để số HS trong một lớp học không quá đông. Để dạy tốt phương pháp học thực nghiệm như vậy. Mong rằng số GV này sẽ càng ngày càng nhiều hơn.
Để có câu trả lời thì HS phải làm thực nghiệm. GS Trần Thanh Vân đã có cuộc đàm luận với GD&TĐ về một số góc cạnh của phương pháp đang được khai triển đại trà ở các trường tiểu học và THCS của Việt Nam này.
Giúp trẻ em tìm ra lời đáp cho những thắc mắc về thế giới xung quanh và những kiến thức được học. Theo tôi được biết. Đây là phương pháp tụ họp phát triển khả năng nhận thức của con trẻ một cách khoa học. Nếu phần lớn các nhà khoa học tụ hợp vào những nghiên cứu của cá nhân chủ nghĩa. Cùng với đó là nuốm bớt dần số HS trong mỗi lớp để tạo môi trường học tập thuận lợi hơn.
Sự mê say ở những GV đã đi theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”. Mà là lý luận từ thực tại. Để giúp cho GV có thể nắm được phương pháp dạy thực nghiệm nhiều hơn. Phương pháp này sẽ được GV đưa ra cho HS một cách tự nhiên. An Nhiên (Thực hiện). Thí dụ. Tờ Thế giới nhận xét vợ chồng GS Trần Thanh Vân và GS Kim Ngọc là những nhà khoa học có tầm nhìn xa và lao động cần mẫn.
Hoặc buổi chiều. GV có thể đưa cho HS một chậu nước để HS làm thực nghiệm với một chiếc thuyền làm bằng miếng đất sét. Hiện giờ các trường tiểu học và THCS của Việt Nam đang triển khai đại trà phương pháp “Bàn tay nặn bột”. HS sẽ không thể quên được kiến thức thu được.
Phương pháp dạy học bằng thực nghiệm. Là người đã cùng Hội Gặp gỡ Việt Nam đưa phương pháp này vào trường học Việt từ hơn 10 năm qua. Bộ GD&ĐT đã và đang khôn cùng cầm cố để khai triển những lớp tập huấn cho GV theo từng năm. Lan rộng dần của phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong các trường học của Việt Nam cho thấy hiệu quả của phương pháp này.
Ngay trong phương pháp “Bàn tay nặn bột” cũng cần phải có nhiều nguyên tố góp phần tạo ra hiệu quả cho phương pháp này.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét